狐假虎威2500字作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/06/04 06:20:00 字数作文
精选作文:狐假虎威2500字作文
狐假虎威事件发生后不久,老虎就幡然醒悟,意识到自己是被狐狸骗了。它勃然大怒,立刻从山里出去找狐狸算账。
这时,狐狸正悠闲地在山下的草地上晒太阳。当充满怒火的老虎来到了狐狸的面前时,狐狸被吓出了一身冷汗,心里想,“这下可完蛋了,怎么办了?首先我要镇定下来,再想出一个好主意。”狐狸稳住心神,小眼珠骨碌一转,想到了“小兔智都狮子”的故事,立刻计上心来,对老虎说:“老虎大王,不要吃我,上次我是被逼的。前面井里有一只老虎,它自称是山中大王,上次我在井边的时候说您才是真正的大王,它很蔑视您,就让我用上次的招数欺骗您。”老虎听了狐狸说的话,气得“哇呜”大叫,说道:“我才是山中唯一的大王,你赶快带我去,看我怎么收拾它。”狐狸就带着老虎来到了井边,老虎向井里一看,里面果然也有一只大老虎。老虎冲着井里的老虎张牙舞爪,大声吼叫,没想到井里的打老虎也对它张牙舞爪,大声吼叫。老虎被气的火冒三丈,纵身向井里一跳,想将井里的老虎咬死。只听“噗通”一声,老虎就落入了井中,它在水中奋力的挣扎,可是不久就淹死了。
老虎拥有的是强壮的身体和力量,狐狸拥有的是聪明的脑瓜和智慧,当它们再次相遇时,智慧再一次战胜了力量。
二年级:葛子涵
狐假虎威
《狐假虎威》教学设计
教学目标:
1. 知识与技能:认识、会写本课生字
2. 过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文
3. 情感态度价值观:理解课文内容,懂得寓言故事的寓意 教学重点:掌握本课生字,理解故事内容
教学难点:联系实际生活理解故事寓意,并从中受到启发和教育 教学用具:电脑课件
教学方法:质疑、引导、点拨
教学时间:1课时
教学过程:
一、 悬念导入,激发兴趣
1. 简笔画狐狸和老虎,引出课题,板书课题
2. 读课题与
2.教师重点指导:“狐、虎”声母都是h,“兽”是翘舌音,“惩”是后鼻音??
3.男女生交叉分段读课文,检查是否正确、流利
四、细读课文,理解内容
1.文中哪些地方可以看出狐狸狡猾老虎愚蠢。找句子,读一读
2.重点理解狐狸说的三次话
(1)画出描写狐狸的语言神态动作的词句
(2)指名读狐狸的话
3.老虎听了狐狸的话,有什么反应?(讨论)
不信→跟着走→相信
4.思考:狐狸用什么方法让老虎放了它?百兽怕的到底是谁?
5.总结文意:( )借着( )的威风吓跑了( )
6.分角色朗读、表演,加深体会
五、理解寓意,拓展延伸
1.这个寓言告诉了我们什么道理?(不要借用他人的威势欺压别人,遇事要冷静沉着,要看清自己的实力,不要轻易受骗上当)
2.说说生活中有这种狐假虎威的人吗?
3.想一想:老虎在发现被狐狸骗了之后再一次碰到狐狸又会发生什么呢?
六、板书设计
狐假虎威
狐——借——虎——吓跑——百兽
狐假虎威
校本课程活动教案
课程名称:
狐假虎威 备课人:
景玉亭
《狐假虎威》教案设计
《狐假虎威》教学设计
教学要求:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 会复述课文。
3、 理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点、难点:
1、 懂得“狐假虎威”的意思。
2、会复述课文 。
教学准备:
教学挂图、老虎、狐狸的头饰。
教学过程:
一、 故事引入课题 师:在茂密的森林里,一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑 过去,把狐狸逮住了。(出示插图一)
想一想,狐狸会被老虎吃了吗?(指名说)
书上是怎样写的,请小朋友读读课文2—5小节。(生自由读2—5小节)
二、 学习课文2—5小节
1、狐狸被老虎吃了吗?这是一只怎样的狐狸?(狡猾)
2、再读2—5小节,用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书,划词)
3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)
(卡片出示词和句子)
(1)狐狸眼珠子骨碌一转,是在干什么?(想办法对付老虎)(想鬼主意)谁能来表演一下?大家一起表演。
(2)怎样说才是扯着嗓子说?狐狸为什么要扯着嗓子说?(为了让老虎害怕)
(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)
4、 狐狸扯着嗓子说了几次话?(两次)
(1)
1、为了让老虎完全相信,狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意,是什么?学生用自己的话说后找到
四、 学习
狐假虎威
8、狐假虎威
教学目标
1、能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点难点
重点:能正确、流利地朗读课文,会复述课文。
难点:理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程
,自己把这篇课文读一读(要求:要认真的读课文,注意还要读准字音)给2-3遍时间
3、哪位小朋友来说说你们是怎么把课文读好的呢?(最多请一两位)
4、老师建议你们按照刚刚说的方法再读一遍,老师相信你们会读的更好
5、小结:表扬一些特别值得表扬的地方
老师要请小朋友来试一试,读给其他小朋友听。
问:一位小朋友在读的时候,你们该怎么做啊?
分两种情况:
(1)、读正确
说一些鼓励性的话要求小朋友们读下一节。
(2)、有错误
师:请小朋友们指出错误,给他一点时间,让他再读一读,然后再请小朋友们读读那句读错的句子。
6、小结:刚才老师请小朋友们读课文,小朋友们都读正确了,我们在读正确的基础上还要读连贯,注意停顿的地方。
7、听录音。
8、小朋友们读了好几遍课文了,老师再请小朋友来说说这篇课文讲了什么?
9、小朋友们静下下心来想想对这篇课文还有什么疑问,回去后好好读读课文,思考一下这些疑问
10、齐读课文
三、学习生字词
师:小朋友们今天我们的收获很大,相信我们读课文是生字 也学好了,不信我们来读读。
1、出示生字卡。
提醒:“扯、兽、爪”是翘舌音;“闷、窜、胆”都是前鼻韵母;“趟、抗”都是后鼻韵母。“蒙住”的“蒙”是平声,不是上声“狐狸”的“狸”是读轻声。
2、我们除了要读好生字更应该写好它们。
指导书写生字:注意字形、田字格中的位置,先请小朋友们自己练习,在示范,最后先笔顺描红,再在田字格中描红。
问:我们要怎么写好它们呢?
3、完成习字册,先写左右结构的
四、作业
1.完成习字册
2.熟读课文
2、看图理解:寻找、窜过、扑过去、逮住了。(多媒体出示词语,读好)
3、多媒体出示动画图片,教师讲述:看老虎多厉害呀,他扑过去就把狐狸逮住了!谁能读好这两句话?(指名读)
4、教师:觉得咱们班的男生就像一只只小老虎,特别厉害,特别威风,你们来读好
教师:老虎被狐狸的话蒙住了,松开了爪子。老虎为什么要松开爪子呢?
学生交流。
9、教师:同学们读懂了,读透了,肯定能把2——5小节读得更加好,同桌再分角色练一练。再指名一组同桌读。
四、精读6——8自然段。
1、过渡:2——5小节就是讲狐狸用编造的谎言来蒙骗老虎。狡猾的狐狸的确用谎言蒙住了老虎,这下他更得意了,看的样子,谁来读课文
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