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一、《逝者如斯——大学日记》选登218、张韧报告作文

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/01 07:28:43 体裁作文
一、《逝者如斯——大学日记》选登218、张韧报告作文体裁作文

精选作文:一、《逝者如斯——大学日记》选登218、张韧报告作文

  一、《逝者如斯——大学日记》选登             

       218、张韧报告

       1964423日(星期四),下午4点,张韧回来母校作报告,我们也在教室收听(她在大礼堂),的确是深有体会,又加上她那“导演”的口才和流利的普通话,谈起来非常感人。那笑声又是那样的天真无邪,那样的纯洁,就像一股清澈透明的泉水,清冽芳香,沁人心脾,发人深省。我深深体会到一个知识分子必须与工农相结合——像她所说“两股绳要拧成一股绳”——是多么重要,只有那儿,才能锻炼人,改造人。她把毛主席思想学活了,她谈到自己怎样体会阶级分析方法;怎样向劳动人民学习,真正的虚心求教;怎样的克服了爱面子思想而取得了劳动人民的喜爱,她也谈到在农村是多么需要知识,以及她是怎样组织文娱活动的等等,谈得娓娓动听,像金子一样纯朴闪光。对照之下,我真是感到羞愧,想到自己有些想法是多么糊涂可笑啊!真是归根到底,一个是为人,一个是为我。为人的,则自己的一切都可抛弃,为了我,则事事想到自己,斤斤于得失之间,恋恋于名利之上,怎能不生出无数的烦恼苦闷来!我应该以她为镜,检查自己,应该再学《为人民服务》,对照自己,清除污秽,勇于自立,勇于前进!

张韧是1962年毕业的,说不定,我们以前在草棚饭厅还见过面呢。在听报告之前,我甚至想不必来吧,反正报上也登了,也不会有什么新东西了。听过之后,我觉得来听了是一种幸福。同时,也暴露出自己的骄气,正如她所说的,这“骄”还不在于你学习态度谦虚与否,主要是你的思想是否虚心了。这的确是一语中的。我觉得自己在这个问题是有待改正的缺点的。我的思想中就有“骄气”,认为高人一筹,对一些人和一些事,常常表现出不以为然的态度,难道不正是骄气的表现吗?

《光明日报》“文字改革”栏发起“减轻学生负担,汉字改革应做些什么工作”的征文,我写了一篇《既简之,则弃之》的短文(约700字)寄出了,谈的是必须普遍、彻底地推行简化字的问题。

 吴×琪晚上透露出消息,说学校要进行一次作文比赛,取4个名次25人,有《毛选》、《马恩两卷集》、《列宁选集》等作奖品,写作内容有学习毛主席著作体会、参加社会主义教育运动体会等等,体裁不限,各系可推荐15篇评选,中文系不限。我想,应该早早努力,试试自己的真本领看。

篇一:《感谢自卑》作文阅卷报告

“感谢自卑”作文评改简析

昆中黄开颜

一、评卷标准:

1、一类卷:立意高远深刻,推陈出新,不蹈袭一般的思路。在艺术构思上,注重从文学创作中汲取养分,充分运用种种文学技巧,使文章具有较高的审美价值。在语言表达上,善于运用种种修辞手法,遣辞造句有新奇巧妙之处,显示出独特的个性特征。60分以上。

本次写作中,这类文章罕见。不少文章在内容的精准把握上有瑕疵。

2、二类卷。“感谢自卑”的理解与表达到位,能写出人物敢于正视敢于自强的精神面貌,在发展等级上有较好的表现。55至60分

3、三类卷。能基本写到因自身弱点或缺陷而不满、痛苦、屈辱,但能正视现实。42至55分。

4、四类卷。只写“自卑”或只写“感谢”,20分以下。硬贴标签,30分。对“自卑”理解不到位,30至40分。

二、最大问题:

感与品德上的磨练与完善。

(二)审题不准的具体表现:

1、举例不当。

所举名人的个性或表现并不凸显“自卑”心理。如姚明、爱因斯坦、刘邦。

2、把客观环境的恶劣或者遭遇的外在挫折等同于自卑。挫折、失败、不利因素可能引起人们对自我的否定与不自信,即引发自卑心理,但不等于就是自卑。

3、举例论证时缺少对“自卑”或“感谢自卑”的深入剖析,甚至一笔带过,造成理解不透的印象。

如:柳永屡试不中,但他自卑不自弃。可以增加一段阐释:柳永是自卑的,多年来的坎坷已经磨平了他的棱角。因了自卑,他把青春挥霍在灯红酒绿中;因了自卑,他把诗情迷失在情爱中;因了自卑,他将时间浪费在虚无与粉饰里。然而…

生的自卑。这自卑冲击着人类最原始的自尊心,使尼采产生了一种近乎疯狂的不甘与愤怒。所以,他说:我是太阳。

我也有过不胜负荷的自卑。当曾经获得过辉煌,感受过胜利的我,在岁月的打磨下,失去了昨日的光彩,被抽离了自信。回首,一切都成虚。惟一感受到的是在人脸色下生存的那份无奈和悲痛。再回首,发现我本无一长,比之现在那些站在我上面的人,我有如百花丛中一株不显眼的杂草。杂草啊,凌乱的叶,没有鲜艳的色彩,单调的形状没有婀娜的腰肢,不要说与牡丹比,即使是满天星,也比我出色。自卑啊,它无时不啃噬着我的心。无边的刺痛,无限的无力感,使我在众人面首难抬首,在自己面前难禁悲。有谁愿意欣赏那株要死的杂草?生活在别人的光芒下,阴影中的我在沉沦。

我不禁想起勾践。作为亡国之君,为夫差作奴役,由万人至尊沦为万人之下,勾践比之于我,凄惨万倍。在夫差强盛国力下,勾践是自卑的,他没有强兵富民;在夫差尊贵的身价前,他也是自卑的,他只是亡国之君。在别人眼中,他与一个低贱的畜牲等同。正是这种景况下那份强烈的自卑刺激着他,他为自己的弱势而苦恼,被撞击的自尊和自强使他卧薪尝胆,忍辱负重,最终成了一方之雄。

我不禁默然。尼采?勾践?太远了。近处,我又好像看到了什么?丑石?绿叶?黄晓光写过,因我丑而他美显我美。我又何必因自卑而沉沦呢?

自卑不一定代表沉沦!勾践在自卑中重生雯丽在自卑中自强,麦当娜在自卑中奋起。因为他们均认清了自己的弱点,为此自卑,但不为此自弃,而是为克服它,为改变劣势为不甘人后而奋斗。这些令人吃惊的成功例子,来自于自卑引发与自尊冲击而产生的强大的力。

我不能不深受震动。我知道了,因为那份自卑,我认清自己不完美,所以要发挥长处;知道不如人,所以要奋起;没有过多的鲜花,所以不会迷醉;没有过多的光芒,因而不刺眼。我清醒地感受到自卑带给我的刺痛,那是撕心裂肺的。也正是这刺痛犹如马股上的锥一样,刺激着我向前向前。忍受屈辱啊,是为了再生。

我开始释然。人是自卑与自尊的结合体。自卑,因你认清劣势,不至于过度自尊而迷失。自卑不等于沉沦,天才背后的屈辱,是奋起的理由。即使是杂草,也要在感受自卑中焕发。我是一棵最富生机的杂草,无奈的人生之风把我吹落至此。那么痛下决心,既然活就要活出个样子。

[评点]

这是一篇抒情浓郁的散文。文章分节展示,结构明快;联想点准确,内容丰富;议论点睛,主旨有深度。

作文批阅分析

震川语文组

一.试题分析:

“感谢自卑”,这是一个悖论,正题反说,命题上有新意,审题上有难度,类似于老题目“感谢对手”。

首先,关于“自卑”。若从心理学角度来说,自卑是指自我评价偏低、自愧无能而丧失自信,并伴有自怨自艾、悲观失望等情绪体验的消极心理倾向。经常遭受失败和挫折,是产生自卑心理的根本原因。一个人经常遭到失败和挫折,其自信心就会日益减弱,自卑感就会日益严重。自卑的产生会抹杀掉一个人的自信心,本来有足够的能力去完成学业或工作任务,却因怀疑自己而失败,显得处处不行,处处不如别人。由此看来,自卑除了消磨一个人的雄心、意志,使他自暴自弃、悲观泄气之外,恐怕不会有什么好作用。

这些都是正常的思维逻辑,但是我们也应当看到其实每个人都有不同程度的自卑感,即使是天才也不例外,心理上的自卑是每个人要面对的基本处境。自卑会造成紧张、怀疑和不满,人们因而要努力摆脱这种处境。每个人或许都会做出这种努力。只是对于不同的人来说,其摆脱之径或方式可能不同并导致最终的结果也不同。简单说,自卑既能摧毁一个人,使人自甘堕落或发生精神疾患,也能使人发愤图强,力求振作,以补偿自己的弱点。这才有了天才与平庸、强与弱、成与败之分。材料中所说的“他们知道自己的弱点,为这弱点而苦恼,又不肯毁于弱点,于是奋起自强,有了令人吃惊的成功。”也便是这个道理。

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篇二:《意林优秀作文·小学版》征稿启事

《意林优秀作文·小学版》杂志约稿函

《意林》杂志创刊于2003年8月,目前中国目前最有影响力的杂志之一。《意林》的内容风格现实温暖,通常用一些故事和生活经历来吸引读者。在价值观的宣传上,《意林》强调励志和人文关怀,是我国杂志类中的佼佼者。《意林作文素材》杂志是《意林》旗下专门针对初高中生,提高初高中生作文分数的杂志,出刊3年以来深受初高中同学的欢迎。

小学阶段是作文训练的起跑点,是一生阅读和写作能打根基的黄金阶段,为了帮助小学生更好地适应学校作文教学,打好作文的根基,鼓励低年级学生写出优秀作文,意林杂志社在《意林作文素材》的基础上,特别推出《意林优秀作文·小学版》杂志,现在面向全国小学生、小学老师以及小学校园文学社征集稿件,征稿类型如下:

1.课堂作文魔法课

平常课堂上的练习作文,也可以是课本的单元同步习作,最好就是期中、期末考试的范文佳作,这其中一定有很优秀的作品;当然还有些孩子喜欢续写或者改编课文,也会对有些课文或者名著作品有一些读后感等,这些作品请到我们的碗里来吧。记得最好是要带上作文题目哦!

2.成长故事

孩子们在成长过程中,或者是与父母、朋友、老师、同学相处过程中,会有很多难忘的经历,有乐事也有烦恼,快点把这些写成作文,给我们投稿吧,希望篇篇真实感人!

3.个性创新秀场

喜欢《悠莉宠物店》《哈利·波特》《爱丽丝漫游奇境记》不?没错,爱幻想的孩子们看过来吧,你们的奇思妙想可以在这里得到尽情的发挥,我们喜欢你们的故事充满新奇和幻想,寓言、剧本、童话、科幻、奇幻类创新作文我们也很欢迎哦。如果是小说,真正吸引人的话,我们可以连载呢。除此之外,如果你能写出优美的诗歌和歌词,我们也十分欢迎。

4.名师课堂

这个栏目老师们可以尽情给我们投稿了!内容主要有以下几个方面:

(1)学生写的优秀作文,包括以上说过的几种类型都可以,记得加上您的中肯点评;

(2)学生“升格作文”写作指导。这里先要给出题目与写作指导,然后让学生作文,老师再针对学生的文章提出修改指导意见,学生按意见修改后再次将文章呈现,老师作进一步点评;

(3)老师个人创作的课堂考试作文下水文;

(4)老师总结的小学作文写作技巧指导,需要深入浅出,容易激发阅读兴趣;

(5)校长开学或毕业典礼的演讲稿;

(6)老师个人的文章或者教学感悟;

(7)教师教学博客文章等。

5.文学联盟

校园文学社或同类文学社团组织投稿,或者社团成员自己投稿均可,我们专门为文学社开辟了独立的版块。稿件可以是校报、社刊的佳作;文学社的活动及有关活动的优秀作文;小剧场、通讯、主持类小作文;辩论赛精彩稿件;文学社名师名家的作文指导;学校校长演讲、文学作品,或书法、报告文学选登。

6.其他

生活和学习中的另类、搞笑的趣味小作文、小段子;家庭、学校小幽默;学生最想说的心里话都可以通过我们的投稿邮箱发给我们哦。

以上所有投稿,一经采纳均有稿费与样刊。

稿件总体要求:

学生作文等字数300—600字;学生诗歌、歌词50-300字;教师投稿文章在1000—2000字;趣味、幽默类小段300字以内;小说类字数不限。所有文章必须快乐活泼、角度新颖、时尚活泼、赏心悦目、体现个性。除言情类文章外,内容不限;文章必须健康、积极向上;内容低俗、思想灰暗、有严重的政治问题的文章请自觉收好。

投稿办法:

同学和老师可以采用网上投稿与邮递投稿两种方式。电子邮件和平信中均需注明投稿人、所在学校班级(或者已经参加了文学社团的,写上文学社名称)、地址、邮编、联系方式(电话或QQ)

编辑刘红小学版收稿邮箱:1932486366@qq.com

小学版收稿QQ:1932486366

投稿地址:北京市朝阳区南磨房路37路华腾北搪商务大厦1501室《意林优秀作文》编辑部收邮编100022信封注明“投稿”

联系电话:010-51908630-8015

《意林优秀作文》编辑部

2013年10月10日

篇三:语文教改实验报告《动脑、动口、动手,以练为主》

语文教改实验报告《动脑、动口、动手,以练为主》

实验课题名称为:动脑、动口、动手,以练为主。

实验的指导思想和理论依据:

遵循“三个面向”的原则,体现“教师为主导,学生为主体”的地位;“教师要朝着学生‘反三’这个目标精要地讲,务必启发学生能动性,引导他们尽可能自己去探索”(吕叔湘语)。

一、实验内容:

1.课堂教学六课型。

课堂教学模式的改革是语文教学改革的核心,共有六种课型:总览课、导读课、自读课、扩读课、自结课和作文课。

(1)总览课:(一课时)即单元预习课。

教师指导学生学习单元提示及各课的训练重点、预习提示,掌握本单元的教学目标和训练重点。预先下发预习表格,学生完成表格中的各项要求,有困难的部分可让学生讨论解决,解决不了的部分可填入表格中“疑难问题”一栏中。教师汇集学生疑难问题,进行备课,做到心中有数。

(2)导读课:一般是一课时,共分为五大环节。

内容安排时间活动形式课前五分钟口头训5分钟左右动口说练基础知识部分5~8分钟左右动脑记,动笔写,动

口说阅读分析部分20~25分钟左动脑分析,动口说

右知识迁移部分8分钟左右动脑想,动笔写,动

口说

A.口头训练:授课前5分钟,让学生进行说话训练。

口头训练做到有计划、有目标、定内容。各年级根据学生实际订好训练计划,要求学生口头表达观点明确,语言通顺流畅,词语运用正确,叙事完整,声音洪亮,内容可配合教材确定,说一个故事,刻画一个人物,写一段风景,说明一个道理都可;还有学习古诗、文言文、警句,让学生背一背,说说含义。形式多样,可分小组谈,也可个人说。对于说得好坏师生都可评论,对于学生口头训练情况,小组长做好记录。

B.教师指出课题后,可提出学习目标,或指导学生找出本文的学习目标。(动脑的训练)

C.基础知识:学生拿5~8分钟时间自己完成下列内容:①写出作者、主要作品、出处、文章体裁,并通过默读记住(动手写的训练)。②默读课文提示,了解写作背景(动脑的训练)。③运用字典或其他工具书给生字注音,解释生词。个人解决不了的,可小组讨论解决(动手、动口训练)。

这样,学生能自己解决的问题全由他们自己解决,真正“物”归原主,教师绝不包办代替。

D.阅读分析部分:

①整体感知课文的大概内容,找出课文各部分之间的联系。大体了解课文的思路和中心意思,从课文内容中体会作者的态度和观点。

②从课文中找出感受最深的句子、段落,生动形象的字、词,并说出“好”的理由。

③分析文章结构、中心的表达、运用手法等。

以上几个问题都属引导学生动脑、动口的训练,可采用教师设计思考训练题的方法,然后,小组讨论,做出解答。

一堂课成功与否,很大程度上取决于教师设计的思考训练题质量的高低。“讨论要点或讨论提纲都得在事前有充分的准备”(叶圣陶语)。讨论提纲,像一条线索,既要贯穿教材,又要贯穿于整个课堂教学。它要突现教材的训练目标和各知识点,具体见下表:

体裁训练题设计要点训练题设计依据记叙文文章的选材、布局谋篇、运1.课文前面的训

用的主要手法练重点议论文中心论点、运用论据和论2.课后的思考练

证方法与过程等习题说明文事物的特征、说明方法、说3.课文的教学目明顺序等标

训练题设计的难度以中等生为着眼点,三个左右题目为宜。如为《继续保持艰苦奋斗的作风》设计的训练题:

①作者表明观点提出主张的是文中的哪句话?(即文章的中心论点)②作者为什么会提出这个主张,应从几个方面理解?(即道理论据)③文中明确解决问题的方法是什么?(论证过程)

问题提出后,小组讨论,合作完成。在这个过程中,教师巡回检查,或蹲点包组,搜集各种信息,教师及时反馈纠正。要做到以下几点:

①一般性的问题,学生自己做。

②难度较大的问题,学生讨论做。

一篇课文,一般就一个(在设计上统摄全文,既是重点,又是难点)。教师可完全让学生八仙过海,各抒己见。“撒得开”,但一定要找准时机“收得拢”,画龙点睛,确能收到“柳暗花明”“茅塞顿开”的效果。

③难度大的问题,学生课后做。

如《一面》,学生提出:“从鲁迅的一生来看,为什么说他是越老越顽强的战士?”教师一时难以完整解答,可留下鼓励性的语言。

以上做法,改变了教师在课堂上传统的以知识传授为主的做法:如划分层次,分析段意,讲析课文,总结主题,归纳写作特点等等。条条框框式的教学没有了,而是把主动权交给学生,学生对教师千变万化的教学方法有一种新鲜感,怀着极大的兴趣进行学习,思维始终处于兴奋状态,学生脑、口、手并用,这样就会收到事半功倍的效果。当然,以练为主,并不否认教师的“讲”,这种讲要少而精,所起到的作用是“点拨”、是启发,而不是面面俱到,只有如此,才算是发挥了教师的主导作用。

E.知识迁移能力训练部分。

紧扣教学目标,进行能力训练,可用类比的方法,系统梳理所学知识。由学生完成下列内容中一项或几项:

①与学过的课文相比较,找出异同点;

②说出对本篇课文的看法和学习收获;

③运用本文或本单元的一组优美的词句,说出一个小片断;

④运用本文的主要表现手法或结构框架说一段话;

⑤说出自己是运用什么样的学习方法学习的,自我表现如何?

总之,以上三大部分总的要求是,基础知识:教师提示,学生练习;阅读理解;师生质疑,讨论解答;知识迁移:扣紧目标,集中训练。

(3)自读课:(一课时)首先指导学生学习课前的自读提示,弄清学习目标及重点、难点,然后放手让学生读读、说说、写写、议议,完成教学目标,最后做课后的练习题,巩固所学知识。

(4)扩读课:(一课时)每上一篇导读课文后,加4~6篇阅读文章,主要是选自人民教育出版社出版的自读课本。在老师的指导下,让学生运用精讲课文时获得的种种知识和能力,举一反三,扩大阅读量。这不但可以巩固和扩大所学的东西,而且可以充分发展自学能力,增加学习语文的兴趣。初中阶段扩读篇目可选500篇。

(5)自结课:(一课时)针对总览课提到的目标,如知识点、重点、难点等,让学生通过动脑、动口、动手,查缺补漏,复习巩固,并通过填知识网络图表,使所学内容系统化。还应运用训练题组,进行单元检测,由学生交换批阅,反馈存在问题,师生共同订正,完成

本单元的教学任务。

(6)作文课:我们认为:“作文”主要是由学生“读”出来的,“写”出来的,教师的“批”只是起了“导”的作用。指导课做到指导、写作、批改一体化。

①每学期开始,教师根据大纲要求及教材内容,制定作文教学计划,指导学生作文要求做到“序列化”,拟定作文题目应有针对性,学生运用相应的写作套路。

②根据作文题目,结合学过的写作方法,教师指导学生掌握写作目标。学生口头谈文章大体框架、内容,十五分钟左右。

③学生作文约五十分钟。

④作文的批阅,一改过去全批全改的做法,采取两种方法:

章,文体不限。低年级一入学,在读书时让他们多摘抄、缩写、扩写,年级高一点了可多进行作文训练,学习读过的文章的写法。1995年开始进行实验的班级,现在是初二年级了,学生的口头作文、写作水平明显高于以往年级同期的水平。

1996年我市举办的初中生口头作文竞赛,我校杜聪同学获一等奖。在高密市国税局与高密市教委联合举办的“税收连着千万家”征文中,我校王晓林等四名同学获奖。在高密镇教委组织的《我与三刊三报》征文中,赵晓华等五名同学获奖。

(5)为了有效地扩大学生的知识面,充实课堂五分钟的训练内容,学校补充了部分学习内容:古诗100首,古文100篇,警句100条。

要求学生每周学两首古诗、一条警句,每两周学一篇文言文。对古诗、文言文的学习,要求学生认识生字,理解词义,掌握文章大意,背诵其中一部分。学习警句,要求学生能理解含意,能背诵,在口头作文或写作中正确引用。

二、实验效果:

本课题的实验从1995年1月开始在我校实验。1995年10月高密市语文教改现场会在我校召开,语文教改已具雏形;1996年6月山东省中学语文课堂教学改革研讨会在我市召开,我校为大会提供了现场,并做了经验介绍,受到了与会专家、领导的好评,并指出了今后努力方向;1996年10月,我校又作为语文教改实验单位,参加了潍坊市综合文科研讨会,并向大会提交了书面材料;1996年12月又被评为“高密市语文教改特色学校”。

现将实验效果总结如下:

1.通过改革实验,老师们彻底地改变了旧的教学观念,培养、锻炼了一批语文骨干教师,他们在教育教学思想与理论、教法改革、自身的业务素质等方面均有很大的进步,为下段深化改革打下了坚实的基础。

2.“以练为主”的改革,老师们在“充分调动学生的积极性,让学生动脑、动口、动手”上大做文章,加大了听、说、读、写训练的力度,让学生从读中学读,从写中学写,从听中学听,从说中学说,在严格的语文基本训练中,提高语文能力。

实验班的一次口头作文课上,作文题目是《谈写作》,老师要求学生用课文《说勤》的写法写一篇议论文,十分钟后学生争相发言,他们的观点明确,而且劳征博引,论据确凿有力,充分显示了良好的阅读修养和活跃的思维素质,获得好评。

3.通过改革,老师们为了发挥“教为主导”的作用,全面落实语文教学大纲的各项要求。“以训练为主”是新教学大纲的要求,大纲对培养学生的听说读写能力都有明确的要求,并且还特别指出:“读写听说之间的关系密切,互相促进,教学中可以进行单项训练,也可以结合起来训练。”“字要规规矩矩的写,话要清清楚楚的说,课文要清清楚楚的读,练习要踏踏实实的做,作文要认认真真的完成。”为完成以上任务,老师们在备课时将听说读写的内容列为训练重点,付诸实施。

“动脑、动口、动手,以练为主”的语文教改实验,大大促进了我校的语文教学工作。在1995年全镇的五处中学的期末考试中,我校的语文成绩列全镇

篇四:全国首届“三新”作文教学研讨会邀请函

新思想新探索新课堂

全国首届“三新”作文教学研讨会

邀请函

各省、市(县、区)教育局暨教研室(教科院、教师发展中心):

为了弘扬语文课改精神,传播作文教学新理念,推动各地作文教研成果及时交流,建设高效作文教学的新课堂,新作文杂志社携手全国“三新”作文教学研究会理事会,拟举办全国首届“三新”作文教学研讨会,就作文教学的新思路、新举措进行深度交流与碰撞,以新思想领航新探索,将新探索注入新课堂。

全国首届“三新”作文教学研讨会具体安排如下:

一、主办单位

新作文杂志社,全国“三新”作文教学研究会理事会

二、业务指导

中国教育学会中学语文教学专业委员会

三、承办单位

苏州市工业园区教师发展中心,苏州市工业园区星海实验中学

四、会议时间、地点

时间:2015年4月15日-17日

地点:苏州市工业园区星海实验中学

五、会议内容

1.会议分四个板块进行。

论文评比的稿件,论文评比收费每篇50元。获奖名单将刊登在《新作文中学作文教学研究》上,征文评比中的获奖稿件,会择优选登在该刊物上,并上传中国知网。此次论文稿件由新作文杂志社与全国“三新”作文教学研究会组织专家评审团评审,所有获奖者均颁发获奖证书。

4.编读交流。2015年4月16日晚,新作文编辑部组织有关写稿、投稿、荐稿的编读交流活动。

六、报名及报到

全国首届“三新”作文教学研讨会拟用500人会场。以报名先后为序发放邀请函。参会者必须持邀请函入场。报名成功后,可在邀请函上获知详细的报到方法。参会会务费及资料费:450元/人。

1.报名起止日期。

报名从2015年3月11日始,

截止日期为:2015年4月8日。

2.报名方式。

(1)网络报名。可以通过新作文官网报名,

也可以通过电子邮件和QQ号报名。

新作文官网:

电子邮箱:xinzuowen@163.com

QQ号:279463773

(2)电话报名。座机:

0351-4192925(李老师)

0351-4193845(边老师)

手机:18734918425(李老师)

七、其他

1.所有参会者均可获得新作文和全国“三新”作文教学研究会颁发的教师继续教育课时证明。

2.关于此次会议更详细的内容请点击新作文官网查看。同时,欢迎来电咨询。

新作文杂志社

全国“三新”作文教学研究会

2015年3月1日

附件1:

全国首届“三新”作文教学研讨会活动日程安排

附件2:

开讲名师介绍

1.黄厚江全国著名特级教师,江苏省首批教授级中学高级教师,全国中语会理事、学术委员会委员副主任、教师发展中心副主任,全国中学语文教学首批学术领军人物,全国优秀语文教师,国标本苏教版初中语文教材主要编写者,国标本苏教版高中语文教材编写组核心成员。专著有《语文的的原点——本色语文的主张和实践》《你也可以这样教阅读》《你也可以这样教写作》《享受语文课堂》《还课堂语文本色》《语文课堂教学诊断》《黄厚江讲语文》和《论语读人》等。

2.葛水平山西省作家协会副主席。著有长篇小说《裸地》,中短篇小说集《喊山》《守望》《地气》《过光景》等,

8.徐飞,江苏省苏州市工业园区高中语文教研员、学科带头人、十杰教师,大夏书系特约编辑,《新作文中学作文教学研究》封面人物兼特约编委。多次开设国家级、省市级公开课,优质课评比获苏州市一等奖。在省级以上刊物发表文章100多篇,著有《从此爱上写作:高中作文三十讲》《优秀教师的30本案头书》等。

会议主持人简介

1.刘斌笔名刘歌,新作文杂志社副总编,资深编辑,有十多年丰富的作文杂志与图书编辑经验。主编、撰写《

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