四年级作文教学设计

篇一：小学语文四年级作文教学设计

小学语文四年级作文教学设计(转载)

四年级第一学期作文共安排了8次16课时。

作文教学目的要求

1、 注意继续培养学生观察分析事物和语言表达能力逐渐养成作文前想清要写的内容 和作文后认真修改的习惯。

2、逐步培养学生确定中心围绕中心选择安排材料学写有中心、有条理的简单记叙 文要表达真情实感不说假话空话。

3、能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚语句完整通顺、连贯说话有礼貌 养成先想后说的习惯。

4、初步养成观察周围事物的习惯观察事物能抓住重点并鼓励学生展开丰富合理的 想象。

5、学习有顺序、比较细致的观察图画和事物。能在观察的基础上写出内容具体、语 句通顺 有一定条理的记实作文和想象作文。

6、明确读书笔记的写法继续学写读书笔记。

7、学会运用修改符号修改自己的作文培养写完作文认真修改的习惯。

8、自由作文不出题目也不提内容范围减少了对学生作文的束缚鼓励学生自由表 达。

作文教学重点难点

观察事物能抓住重点、有顺序并鼓励学生大胆展开合理的想象初步养成细致的观 察周围事物的习惯能写内容真实具体、条理比较清楚且有中心的简单记叙文要求学 生学会表达自己的真情实感能抓住要点缩写课文不出题目也不提内容范围的作文 形式鼓励学生自由表达内容学习按一定顺序写的作文方法复习学过的标点符号的 用法学习使用分号学会运用修改符号修改自己的作文培

养写完作文认真修改的习 惯。

第一篇 习作命题 心中的月亮

作文要求

1、学习有顺序的、比较细致的观察事物适当展开想象和联想。

2、能在观察和想象的基础上写出内容具体、有中心、有条理的简单记叙文 作文课时 2课时

第1课时 教学过程

一、 导入新课明确要求。

1、每到中秋节那天同学们都会赏月那时你会想些什么呢把你想到的向老师同学 们说说好吗

2、提出讨论要求小组互相讨论。 1适当展开想象和联想比较有条理地把自己想到的内容和表达的思想说出来。2能在小组中互相讨论和交流从中启发自己的思维。

二、 指导作文。

1、 出示月亮的投影观察、想象。

2、在小组准备的基础上指名口述。

3、启发想象然后各自展开想象口述想象的内容。 1你心中的月亮是什么样子的 2你对它有什么期望或将来你的理想是什么

4、指导学生按照顺序口述。 每个同学说说同学加以纠正和补充。 2指名说一说全班评议、补充。

三、 各自写作文。写完之后自己加题目如神奇的月球、我心中的月亮等。 要注意

1、做到文章内容具体有中心、有条理语句通顺连贯。

2、 把观察到的和想到的内容按一定的顺序写具体。

第2课时 教学内容 讲评作文

讲评目的 1、 叙述是否具体想象是否丰富多彩。 2、 是否按条理叙述并展开合理想象来表现中心。

讲评过程

一、 回顾作文的写作要求。

二 对这次作文进行总体评价。 1、优秀作文13— 人 2、良好作文18— 人

3、达标作文7— 人 4、待达标作文5— 人

三、 讲评优秀作文。 这些优秀作文内容具体、充实、有条理想象合理恰当能按一定的条理叙述意思。

四、 讲评合格作文。 有个别学生会出现想象不生动没有内容可写错别字较多还有个别学生会出现条理 不清楚等问题。

五、 朗读优秀作文。其他学生模仿修改作文。

六、 没有预料中的问题

第二篇 习作命题 画图写画

作文要求

1、 画出少数民族小朋友图根据图画写一段话。

2、 学习通过具体事例表现人物优秀品质的方法学习通过人物的外貌、语言、神态 表现人物特点的方法。

3、 语句流畅尽量不要出现错别字。

4、 内容真实具体有一定的条理。

5、 写完后读一读有不满意的地方修改一下。 作文的重点 恰当地选择真实的作文素材表现人物的品质。

课时安排 2课时

第1课时 作文内容 作文指导课 教学过程

一、 指名读作文题目明确要求。 1、 默读要求说说自己读懂了什么 2、 指名汇报、师总结、归纳。

二、 指导选材小组讨论并以小组为单位画出自己想象中的少数民族小朋友的画像 或是自己提前收集的图画素材。

三、 图画画好后小组之间互相把自己的图画内容和自己的想像内容在小组中说一说 说的过程中师随机评点。 教师注意帮助学生打开思路。 1、 想表达怎样的思想感情 2、 准备按怎样的顺序写

四、 小组讨论互相说说。 师生共同揭示使内容具体的方法抓住人物外貌、动作、语言、神态甚至是心理活动进 行描写。展开丰富的想象力

五、 学生个人练习写作文教师随机指导。 注意对选材不要平均用力可确定其中的一至二处为重点其他简写。

第2课时 教学内容 讲评作文 讲评要求 看看学生的选材是否通过具体事例表现人物了优秀品质是否通过人物的外貌、语 言、神态表现了人物特点。 讲评过程 概述本次作文情况。 这次作文同学们能通过想象表现人物优秀品质的方法学习通过观察人物的外貌、语 言、神态表现人物特点的方法。 不足之处是内容不具体。 交流作文。 请几位写不同内容的学生朗读自己的作文读后师生酌情评议。 重点讲评指导修改。 出示一篇作文刘文秀《民族其妻》选材新颖表达了自己的真实情感语句基本通顺但描写人物的神态 动作等不够细致的过多的摘抄资料师生共同评议充分肯定作文的优点并指出不足再讨论怎样 修改。 学生各自朗读并修改自己的作文。

第三篇 写作内容 我收获了写作目的要求 1、 学习按一定顺序有条理地进

行叙述。 2、 适当展开想象和联想抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。 3、 在合理想象的基础上写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。 作文课时 2课时 1课时 作文内容 作文指导课 教学过程

一、启发谈话 回忆美好而甜蜜。展望让人充满幸福的期盼。同学们都渐渐长大在成长的道路 上你经历了些什么事情从中你收获了些什么 板书命题我收获了?6?7?6?7 提出作文要求 1、学习有顺序的、有条理地进行叙述大胆展开想象和联想 2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。 3、语句要通顺、想象合理内容丰富。

二、 指导作文。

三、 激发想象的兴趣。对以前生活的回忆和对未来的美好想象。包含激情的语言或 彩色图象

四、 打开学生的思路。 想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。

五、鼓励学生自由表达。 1、 先明确你想写的题目。 2、 想表达的中心思想围绕中心组织材料。 3、 学生自由表达。

七、 练习列提纲然后同位互评。

七、根据提纲独立作文。 2 课时 教学内容 作文讲评课 讲评目的 通过讲评使学生提高想象和联想能力明白在合理想象的基础上写出内容具体、语 句通顺的简单记叙文。

讲评过程

一、 小结作文一般情况肯定优点。 1、 优点 大多数作文大胆想象不少同学展开了合理的想象而且想象新奇独特。 2、 不足 有些作文内容不够具体条理不够清楚。

二、出示一个中上等学生的作文请该生读作文孙文文《我收获了成功》然

篇二：人教版语文四年级下册作文教案

第一次习作

教学内容：观察校园里的一处景物

教学目标：

1、激发写作兴趣，使学生乐于作文

2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。

3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）

教学重点：

引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。

教学难点：

激发写作兴趣，使学生乐于作文

教学过程：

一、 教师导入：我们校园里，有很多景点，同学们虽然每天生活在校园中，但不一定

留意了。现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？

1、学生反馈，教师训练学生有条理地说话。

2、教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点：如果老师让你去观察一处景点，你想

去观察哪一处？

二、 教师引导学生思考：观察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。

在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了很好的示范。写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是——；写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是——；写金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞——；孔隙——；内洞—

—。抓住事物的特点，并不复杂——几个字几个词，足矣！同学们，咱们去观察景

物，主要的任务是什么？

三、 学生表述，教师教会学生对于一处景点，如果整体把握不了，要能分角度观察它

的特点；引导学生在日记本上制作观察记录卡，比如：

特点：______

______

______

四、 教师小结：

（1）观察得越仔细，特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？

（2）按观察对象分组列队，强调观察纪律，外出观察记录。

（3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。

第二课时

教学内容：整理并记录“观察校园里的一处景物”

教学目标：

1、让学生围绕特点，写具体。

2、 在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）

教学重点：

让学生围绕特点，写具体，学会修改自己的作文。

教学难点：

围绕特点，写具体，学会修改自己的作文

教学过程：

一、教师批改作文底稿，选出一篇组织评议，引导学生：

（1）用好词，写佳句，有顺序——特别注意运用例文与课文，指导学生写一个好的开头。

（2）修改一到二处毛病。

二、学生修改各自习作底稿，上交，教师批改评级。

第三课时

第一单元作文讲评

讲评要求：

1、赏析优秀作文，对写得不够好的进行点评，指导。

2、鼓励学生留心周围的事物以及它们的变化等，善于抓住景物的特点，有序地表达，提高自己的习作水平。

讲评重点：

如何抓住景物特点写。

讲评难点：

学生喜欢写作，努力修改自己的作文，使之符合要求。

讲评过程：

一、总结这次作文情况。

优点：言之有物，顺序井然；书写工整；

不足：错别字多，语句不够生动；详略不当；感受肤浅……

二、优秀作文赏析。

1、列举两篇优秀作品进行讲评。

2、介绍作文。

3、说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。

三、分析典型的，普遍存在的问题

1、列举存在问题较大的习作进行分析。

2、让全班给他们提建议。

3、作者谈收获。

四、鼓励学生再修改自己的作文。

第二次习作

第一课时

3月30日 第五周星期五 总第4课时

习作内容：

说说我的心里话。

教学目标：

1、激发写作兴趣，使学生乐于作文

2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。

教学重点：

让学生围绕要点，写具体。

教学难点：

激发写作兴趣，使学生乐于作文

教学过程：

1．导入：这节课，我们学习的内容是——说说我的心里话。什么叫做心里话？读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的？学生自由朗读。

2．学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。

3．过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。

4．学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。

5．过渡：同学们说得都是心里话——听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？

6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。

7．小结：（1）写作格式：书信；（2）写作技巧：心里话+具体事例。

8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。

第二课时

3月31日 第六周星期四 总第5课时

教学内容：

学生修改自己的习作。

教学目标：

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、自我评价一下。

3、引导修改。

教学重点：

运用修改符号互改习作。

教学难点：

语句通顺，表达有顺序。

教学过程：

一、引导互评。

1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。

2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。

二、学习用修改符号修改。

1、修改错别字的符号。

（下方框加删除符号）

2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。

3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。

三、学生再修改自己的作文。

1、自行修改。

2、同桌互相交换修改。

四、抄正作文。

要求：1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。

2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。

五、课堂小结。

反馈学生自行修改习作的情况。

第三次习作

第一课时

4月23日 第九周星期一 总第6课时

篇三：小学四年级写人作文指导与训练教案

小学四年级写人作文指导与训练教案

作者：张少娜 来源：灵宝市第一小学 点击： 2140 次 评论： 0 条

教学目的：

1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2、 培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

3、培养写作的好习惯。

教学重难点：

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排：

一、游戏：猜一猜。

1、 教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。

2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。②指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。

3、游戏小结：

请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 为什么有的同学却猜不出？

请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方法。

二 、小结，明确本节课的要求。

大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。

三、 练习：

1、 找朋友。

在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？

他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？

这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？

2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。

四、 集体交流。

1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。

五、引导总结怎样写好印象深刻的人

1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。 我们的结论：

㈠写人，首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。

2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。

3、读资料，加深体会。

（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：

（一）、抓住特征写外貌

写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。

（二）典型事例写人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”

（三）深层展示写心理

我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。

六、小结

同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）

请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。