那段往事作文（功夫作文网）作文

精选作文:那段往事作文（功夫作文网）作文

我们曾在同一座城市里生活，而如今各自的心思都难以再去琢磨。在回忆的那座城里，我们终是在各自地安静着。　 


　　几年前的秋天，我和她成为了高一的同桌，也成为了彼此心事的倾听者。为了和她坐在一起，我和同学闹过，也打过。红着脸，硬着头皮，光荣的成为了“班级钉子户”这个称号的捍卫者！说实话，当时我觉得她在班上算起来长相和身材还是不错。和一个漂亮女生做同桌，我没什么吃亏的。但不单纯是这样，或许是在人群中，我们都认可过自己是一个不幸者。两个都曾遭遇过不幸的人，总是会在未知的状况下看到彼此的伤痕。然后说出藏着的心事，互相倾听，并互相珍惜着。我被她吸引着，她被我吸引了。两个有情的人，是会从眼睛里看出特别的。就这样，我和她在那躁动的青春期恋爱了。　　


她有一头扎着马尾的长发，走路时马尾会蹦蹦跳跳的，像是一个调皮的孩子。她笑起来的时候，我会有种丰收的喜悦——苹果熟了，真的好想咬上一口。一米六八的身高，在班上算是女生中很高的了。就是这样，我很拿得出手的同桌。我们的喜欢是从高一开始的，正式谈恋爱是在高二的时候。 


　　高一结束会根据文理科的选择重新分班，理科学霸的她进了理科重点班。我理所当然的告别了我苦逼的理科生涯，继续在文科班挨我班主任的骂。当时班上又有了新同学，我却并没有因为新来了女生而感觉新鲜。我知道，我是在想念，想念有她坐在我身边。越想念，就越觉得孤单，堆积了太多的心里话没有表达成语言，终于在一个周末我牵着她的手走过了一片玫瑰花田。可是，还没来得及回头，花都枯萎了。我们的交往仅仅只有一个月，从5月12日到6月12日。自此我得出了一个结论，不要把和一个并不确定要一直在一起的人，在一起或是分手的日子不自觉地定在特殊的日子。5月12日，地震纪念日。6月12日，全城中考，就高中生在自由地奔跑。后来才发现，这些日子都是对苦难的纪念。　 


　　在和她交往的那一个月时间里，周末我们一起去看电影，逛街……。上学期间的晚上，我送她2／3的路程回家，在那一座天桥不舍的望着她。有一回下雨了，我在那淋了很久很久，不知是为什么，就是不想离去。后来读到张嘉佳的书，看到过这样的一句话“青春，是丛林，是荒原。是阳光炙热的奔跑，是大雨滂沱的伫立”。每一份爱，都需要勇气。倘若一份感情就这么结束，怀念还有何意义。高二分手之后，彼此再无来往，如陌生人一样走过彼此的身旁。但是，那一个月的恋爱，她像天使，也是魔鬼。不知道看到电视剧或是电影中的某些情节，彼此有没有再想起过曾经经历的。　 


　　高三我们的教室对着，拥有着飞行员视力的我，总是能在教室里清楚地看见她坐在哪个角落，听课或是睡着。我就这样默默地关注着。哪怕是下课休息，彼此都会在栏杆上趴着，不会打招呼，她也会装着看不见我，眼神相遇却是尴尬的。倘若有男生和她嬉笑着了，我确定她的余光是在确认我是不是吃醋了。后来的一切尴尬，都是一张纸条化解的。其实，也不过是见面时会说一声“嗨”而已。纸条上写着“我希望有个如你一般的人，如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤，由七点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单”。都怪书读得少，我还单纯的以为是她自己写的，还在心里头夸她文采好。后来的后来，我才知道这后边还有一句话“我希望有个人如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌”。她很有远见，我不能贯彻她的未来，也不能数遍生命的公路牌。　 


　　高考结束的那天晚上，她还是约了我出去，在江边。我突然发现，城市的霓虹总是在肆意地挥霍着，却从不会为谁的离别而心酸难过。她先是紧紧地抱着我，松开之后我却挨了几个耳光。好吧！我都能忍着！我就当她是酒喝得太多，敢撒野了。结果，她却放声哭了。一声声说着，她那么喜欢我，她到底是哪里不好了，我为什么要把她给甩了。写纸条给我，她晚上翻窗进教室，找遍了每一张课桌。这也不能怪我啊，班主任在高三时，座位随时都在他的调整之中。她在晚饭时就在教室外啃一个面包，就为了能见到吃完晚饭走上楼梯，却不曾正眼看她的我。她也气愤着，明明是她悄悄放进我桌子里的小零食，却被我当成了是其他的爱慕者，然后把零食散给别人吃了……我唯一对她说的，只是那一句对不起。眼神相遇时，我应该恶狠狠瞪着她的。每一个周日，我应该嘲笑那个在操场上永远投不进篮球的女生的，而不是认真的在宿舍偷偷看着。我应该继续冷漠下去，对一切有好感的表现置之不理。给了一个人期待，良心却在变坏。　 


　　今年十月国庆，我在成都，我以为已经和她永远的失去联系了。她却打电话过来了，那时我正烂醉着，敷衍寒暄了几句就把电话挂了。我却分明地听到了，也记住了，她说她现在过得一点也不好。我可以想象出，那个毕业的夏天，她一个人拖着箱子，背着背包，坐火车去了济南，去到了她并不喜欢的大学校园。看着风景在变，泪却润湿了疲惫的眼。她奶奶也应该是在她走之前，走之后，会流泪，会失眠。我也能想象出，她在学校里是多么孤独，一个人捧着本书，走过路灯下，路过小卖部，喝几罐啤酒再上铺。　 


　　这几天，风吹着雨从我的身旁路过，我在的校园里，叶子黄了，也在掉落了。那所高中学校，校园里的几树花应该是在开着。一朵朵，都是念想。是你，也是我。功夫作文网。

篇一：2014年高考语文作文素材：命题作文“工夫与功夫”导写

2014高考语文作文素材命题作文“工夫与功夫”导写

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

花费时间、投入精力叫做用工夫，具有一定的能耐和本领叫做有功夫。

要求：请以“工夫与功夫”为题，写一篇不少于800字的议论文。

写作指导

“工夫”与“功夫”是一个复杂的关系型命题，不能偏废任何一点，要将两个命题的关系辩证地阐述清楚。工夫，即付出的精力、时间、投资等；功夫，即具备的能力、本领；而“与”所传达的正是两者的关联，两者可以有如下关联：1.必要条件关系：只有花了工夫才能有功夫；2.辩证关系：花了工夫不一定有功夫，有了功夫就能省工夫；或者说开始有功夫但不愿意花工夫，那么功夫会退化甚至丧失。这几种关系可以就其一点展开论述，将一点说透，让文章深刻起来。或同时呈现几种关系，逐层深入，但是论证思路应层层递进，环环相扣。

例文

工夫与功夫

汉语中最玄妙的两个词，在我看来便是“工夫”与“功夫”。二者读音相同，但从一般角度看来，可谓大相径庭。“工夫”似拙，似乎只有庸人才会用大把工夫去做一件事；功夫则巧，历来贤者都有过人的“功夫”，做事得心应手。

而若仅限于此，便算不得什么妙。这两个词最妙之处便在，看似矛盾的外表下实则相通的。唯有苦下“工夫”，才能练就一身“功夫”。

“工夫”是成就“功夫”的必要条件。自古以来便有“只要功夫深，铁杵磨成针”的说法，一根铁杵到一根针，有能力实现这样转化的人，不可谓没有“功夫”。而这“功夫”是什么呢？不过是长年累月拿着铁杵磨，苦下工夫罢了。这看似无聊机械的动作却是达成最终效果的必要条件。若没有这平凡至拙的“工夫”，何来辉煌高超的“功夫”呢？就像大家耳熟能详的卖油翁，若不是日复一日年复一年地花工夫实践，如何做到油通过钱孔而一滴不沾呢？

“功夫”是“工夫”积累的必然结果。中国自古以来有“天道酬勤”的说法，而“勤”之一字概括的便是大量的“工夫”。《劝学》有云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这强调的本是“工夫”，但反观之，若积累了成千上万的跬步，还能停在原地吗？若千万细流汇聚在一起，能不成江海吗？可见大量的工夫造就的定是功夫。

但相通并不代表相等。把“工夫”变成“功夫”并不是一件轻而易举的事。首先重要的便是“坚持”二字。“功夫”不是一蹴而就的，一时的努力可谓“工夫”，却不能上升到“功夫”。无论多么枯燥难忍，能凭借耐心与毅力坚持下去的人才是能练就“功夫”的人。再者就是“方法”。尽管通往同一个目标，选择的道路不通，沿途的风景也是千差万别的。“事半功倍”与“事倍功半”的原因便在于此，只有用正确的方法花有用的工夫才能更快地获得成功，练就“功夫”。选择了错误的方法，那么所花的工夫便也只能是猴子捞月般的“无用功”了。

“工夫”是前提，“功夫”是结果，正确的方法与坚持不懈的毅力连接二者，应作如是观而已。

评点

文章说理由浅入深，层层推进。先从“工夫”与“功夫”的读音认知感受说起，易于读者接受，再分析“工夫”与“功夫”之间的条件关系，“工夫”是成就“功夫”的必要条件，“功夫”是“工夫”积累的必然结果，最后又辩证分析了把“工夫”变成“功夫”的核心要件——坚持与方法。由日常感觉到理性剖析，由表层到深入事理，这种思维品质值得学习与借鉴。

篇二：2013高考语文作文素材：命题作文“工夫与功夫”导写

2013高考语文作文素材：命题作文“工夫与功夫”导写

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

花费时间、投入精力叫做用工夫，具有一定的能耐和本领叫做有功夫。

要求：请以“工夫与功夫”为题，写一篇不少于800字的议论文。

写作指导

“工夫”与“功夫”是一个复杂的关系型命题，不能偏废任何一点，要将两个命题的关系辩证地阐述清楚。工夫，即付出的精力、时间、投资等；功夫，即具备的能力、本领；而“与”所传达的正是两者的关联，两者可以有如下关联：1.必要条件关系：只有花了工夫才能有功夫；2.辩证关系：花了工夫不一定有功夫，有了功夫就能省工夫；或者说开始有功夫但不愿意花工夫，那么功夫会退化甚至丧失。这几种关系可以就其一点展开论述，将一点说透，让文章深刻起来。或同时呈现几种关系，逐层深入，但是论证思路应层层递进，环环相扣。

工夫与功夫

□朱钰凤

汉语中最玄妙的两个词，在我看来便是“工夫”与“功夫”。二者读音相同，但从一般角度看来，可谓大相径庭。“工夫”似拙，似乎只有庸人才会用大把工夫去做一件事；功夫则巧，历来贤者都有过人的“功夫”，做事得心应手。

而若仅限于此，便算不得什么妙。这两个词最妙之处便在，看似矛盾的外表下实则相通的。唯有苦下“工夫”，才能练就一身“功夫”。

“工夫”是成就“功夫”的必要条件。自古以来便有“只要功夫深，铁杵磨成针”的说法，一根铁杵到一根针，有能力实现这样转化的人，不可谓没有“功夫”。而这“功夫”是什么呢？不过是长年累月拿着铁杵磨，苦下工夫罢了。这看似无聊机械的动作却是达成最终效果的必要条件。若没有这平凡至拙的“工夫”，何来辉煌高超的“功夫”呢？就像大家耳熟能详的卖油翁，若不是日复一日年复一年地花工夫实践，如何做到油通过钱孔而一滴不沾呢？

“功夫”是“工夫”积累的必然结果。中国自古以来有“天道酬勤”的说法，而“勤”之一字概括的便是大量的“工夫”。《劝学》有云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这强调的本是“工夫”，但反观之，若积累了成千上万的跬步，还能停在原地吗？若千万细流汇聚在一起，能不成江海吗？可见大量的工夫造就的定是功夫。

但相通并不代表相等。把“工夫”变成“功夫”并不是一件轻而易举的事。首先重要的便是“坚持”二字。“功夫”不是一蹴而就的，一时的努力可谓“工夫”，却不能上升到“功夫”。无论多么枯燥难忍，能凭借耐心与毅力坚持下去的人才是能练就“功夫”的人。再者就是“方法”。尽管通往同一个目标，选择的道路不通，沿途的风景也是千差万别的。“事半功倍”与“事倍功半”的原因便在于此，只有用正确的方法花有用的工夫才能更快地获得成功，练就“功夫”。选择了错误的方法，那么所花的工夫便也只能是猴子捞月般的“无用功”了。

“工夫”是前提，“功夫”是结果，正确的方法与坚持不懈的毅力连接二者，应作如是观而已。

评点

文章说理由浅入深，层层推进。先从“工夫”与“功夫”的读音认知感受说起，易

于读者接受，再分析“工夫”与“功夫”之间的条件关系，“工夫”是成就“功夫”的必要条件，“功夫”是“工夫”积累的必然结果，最后又辩证分析了把“工夫”变成“功夫”的核心要件——坚持与方法。由日常感觉到理性剖析，由表层到深入事理，这种思维品质值得学习与借鉴。

篇三：功夫不负有心人的小学作文

“功夫不负有心人

”是一句很有名的俗语，

它告诉人们只要勤奋，

就没有什么做不成的事。

比如悬梁刺骨的孙敬，他是一个晋朝人，每晚读书时，他为了不打瞌睡，就用绳子系在自己的头发上，另一端系在房梁上，每当头往下垂时，绳子就会将他扯醒，醒后便继续读书，就这样他成了一个用悬梁来防止自己睡着的名人。还有刺股的苏秦，因为在秦国求官不成，一直被人家看不起。于是，他决定要争口气。以后，他就废寝忘食的勤奋苦读。每当到了深夜，四周一片静悄悄时，苏秦已经是头昏脑胀，总想睡觉，他就立即用锥子刺自己的大腿，感到疼痛，人也便醒了。这就是刺股使自己醒来的名人苏秦.再如西汉的匡衡，家里很穷，但他非常喜欢读书。可是他家晚上没有油点灯，邻居房里点着灯，所以匡衡就在墙壁上凿了一个洞用洞里传出来的光看书，这就是“凿壁借光”的故事。还有现代的徐悲鸿，他的画闻名中外，年轻时他励志学画，用他的勤奋努力，为国争光，不让外国人看不起我们中国人。

做任何事都不能三心二意、虎头蛇尾，都要有始有终，持之以恒。这样才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

只要有恒心，终有一天你会成功，就如同这句话“功夫不负有心人”。

只要功夫深,铁杵磨成针!

篇四：小学作文要下“真”功夫

小学作文要下“真”功夫

江西赣州潭东镇中心小学

姓名：黄秀知

电话：13707074447

相信很多小学语文老师在批改作文时都会有这样的共识：

除了少数优秀作文以外，学生的作文充斥着千篇一律、拼凑杂烩、胡编乱造、空泛单调。甚至很多学生无从下笔。这足以反映出学生的远离生活实际、缺乏对现实生活的真实感受等非常尖锐的弊端。而这正是对语文教学现实的莫大讽刺。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把真情实感问题作为小学习作的一条重要要求提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。如何让小学生在作文中真诚地袒露他们的真情呢？一、走进生活—真情流露的源头活水

叶圣陶先生在《文章例话》的序中说：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”是的，习作来源于生活，习作是生活的一部分，只有生活真实，感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。正如朱熹诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

首先，要引导学生走进生活，从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材。众所周知,今天的小学生在家中很

少干活、做事。没有经历，生活感受就差。为此教师作业布置可以根据他们的年龄特点，适当的安排一些力所能及的社会活动。例如完成作文《记一次家务劳动》，如果他们没有亲自炒过一次菜，做过一次饭、洗过一次衣服、包过一次饺子，便会随意编造，空话连篇。因此，要鼓励学生去做生活的小主人，亲自参与生活，锻炼自主能力，感受劳动的乐趣。

其次，要引导学生去体验生活，用心观察生活，才能写出真情实感。写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。当老师出示《记一次有意义的活动》的作文时，学生们大都蹙眉挠耳、“无米下锅”。

要想让学生摆脱这种窘境，教师可以布置家长带领学生去田野、公园、超市、商场去发现生活中的奇闻趣事。在这个过程中，告诉学生细心观察，调动多种感官参与观察，眼看、耳闻、手摸、舌尝、心想，才能全面、立体、多方位地感知事物。有了真切的感受和体验，当进入写作时，就能把看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写

二、创设宽松的写作氛围，鼓励学生大胆去表露真情实感。

要使学生在习作中表达自己的真情实感，还得截断虚假习作的根源，而这根源往往很多时候就在于我们教师本身，只是很多教师并没有意识到这一点。试问：当学生习作出现对老鼠表达喜爱之情，认为老鼠是一种很可爱的动物时，你是否立刻否定了，而且给予很低的分

数和很差的评价？当学生说“我不喜欢老黄牛，身上脏脏的，不讲卫生，走起路来慢腾腾的，很笨”时，你是否立刻给予批评然后指导：老黄牛的精神是吃苦耐劳，乐于奉献？相信很多老师的答案是肯定的。那么，你便成了学生不敢说真话，只会抄袭作文这种遗憾局面的“刽子手”。在不知不觉中扼杀了学生的真情实感。

我们不能以成人的眼光去要求学生必须这样写、禁止那样写。孩子们的天真烂漫就是最淳朴的素材，他们的一言一行是真实人格的体现。如果他们独特的内心感受被教师赋予的社会理解和感受所代替，那么出现虚假作文也就不足为奇。著名女作家冰心曾说过：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’??只听凭此时此地的思潮自由奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然地画到纸上。”作家的写作是如此，小学生的作文又何尝不是如此？

三、以小见大—从平凡小事中感悟大道理

在作文教学中，我们经常听到学生说没有什么事好写。其实在我们的日常生活中，有许许多多平凡的小事，被大多数学生却忽略了，在他们的固定思维中认为写事就应该写“大”事，教师应及时纠正学生这一错误认识，让学生学会如何选择新鲜的、典型的材料，并对生活中的现象进行简单的分析和概括，从平凡的小事中挖掘出伟大的意义。

正所谓“一粒沙里一个世界，一朵花里一个天堂”。从地上的一

片纸屑，就想到环保；从碗中的一撮剩饭，就想到节约；从一次集体劳动，就想到团结??通过“聚焦凡人小事”、“观察自然景象”、“捕捉细小情节”等来关注社会、感悟人生、诉说真情，从而做到以“小”见“大”，从平凡小事中见真情。

四、及时记录心中的感受

及时定格这些瞬间的感受，用文字记录下来，日积月累，将成为丰厚的文章素养，为真情的抒发打下良好的基础。

我们要养成写日记的习惯，这样就可以把每日所想所思的及时记录下来。取得好成绩时，心情愉快；受到批评时，心情郁闷；与同学作了倾心长谈，和老师有了教与学的默契，诸如此类，都可以写进日记。一方面是练笔，更主要的是为真正写作做了思想情感的充分准备。我们还要养成作札记的习惯。读书时，不要只瞧热闹。常言道：不动笔墨不读书。读书时发现好的段落就一定要抄录下来，并且做一番思考，把所领会的意思写进札记。一旦书中文字触发了你的思想感情，也要马上记录下来。平时还要养成随时记录感悟内容的习惯。这将是一个中学生提高作文能力的最佳途径。当我们养成了作札记的习惯时，就会发现写作原来是十分轻松地事情。

总之，在习作教学中要让学生说真话、吐真言、抒真情，表达出真情实感。只有心中汇聚了情感的源泉，才能达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的佳作境界。

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