画校园800字作文

精选作文:画校园800字作文

柔之春——春之绿

春天踏着轻盈的舞步来到校园。校园里小草迫不及待的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，放眼望去，一大片一大片满是的；还有各种不知名的花散在草地里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。最妙的该是微风拂过，刚刚苏醒的冬青澎湃着青翠的绿涛，那游戏在树间的雀儿远远看去，好似跃动的黑点，增添了些许春的生机。闭上眼，用心感受那弥漫在空气中淡淡的芳香，混着青草味儿，似乎思绪随着风游离到校园的每一个角落。

烈之夏——夏之赤

六月，绯阳投下夏日特有的热情，高大的树木遮住了炽热的阳光，留下了细碎、斑驳的阴凉。为孩子们开辟一片嬉戏的宝地，树上的蝉不知疲倦的叫着，仿佛在为孩子们的胜利所喝彩，为其他孩子的失败所给予安慰。中午，绯阳不再是炽热的，而是更加让人难以抗拒的炙热，连吹来的风都是滚烫滚烫的。还好有高大挺拔的树木，当劲风抚过老银杏的时候，送来的，不是炙热，而是清凉。要感谢的，不是这棵老银杏，而是那颗太阳，是它让我们感受到夏难以抗拒的热情。

清之秋——秋之彩

宜人艳丽的秋终于迈进校园，天高云淡。让人心旷神怡。一朵朵纯洁的“棉花”从蓝色的天空缓慢的向校园飘来。老银杏巨大的金黄色树叶从空中飘落下来，仿佛顽皮的孩子，而那些细挑的枫叶，好似赤色的仙子，在风中飞舞。红的比火、黄的赛金、白的如雪、绿的似玉，秋天里，各色各样的菊花含苞待放，装点着校园的每一个角落。校园有着特有的美，就像彩锦，五彩斑斓。

雅之冬——冬之素

寒冷的冬雪拂过校园，所有的楼宇都披上了白色的棉袄，无论是大树，还是小树，都围上了雪白色的围巾，只有那株梅花还是显出淡雅的气息，她一定不想让校园显得单调。整个冬天，只有她陪着我们，直到漫长的严冬过去。

春天的校园透出绿，因为春天的校园是生机勃勃的；夏天的校园透出赤，因为夏天的校园是充溢着活力的；秋天的校园透出彩，是因为秋天的校园是五彩缤纷的；冬天的校园透出素，因为冬天的校园是宁静典雅的。

这篇文章在构思布局上颇具特色，四个小标题使文章层次分明，小标题高度概括了各板块内容，又显得清新雅致，结尾总结段巧妙点题，将校园的四季特有的韵味展现了出来。

篇一：我们学校的壁画

我们学校的壁画

我们学校校园里有许多特点和亮点，你知道最亮的一点在哪里吗？当然是——教学楼上画的壁画啦！

我们校园里的壁画可漂亮了，壁画上画的娃娃真可爱啊！一个个动作不一，非常的活泼、可爱，有的在跳交叉绳，有的在跳双摇，有的在踢毽，有的在跑步，非常漂亮；壁画上的动物真讨人喜欢啊！一只只憨态可掬，异常美丽，有的兔子在玩耍，有的猴子在荡秋千，与人友好相处，气氛非常和谐；壁画上的汽车真美啊！一辆辆红绿交错，颜色各异，非常漂亮。看起来很像一面活墙，上面的人物都是活过来了一样，非常生动、形象。

我们的校园里还有很多亮点，匕比如操场、教学楼……比比皆是，只有下次再介绍了。

篇二：我是校园小画家

我是校园小画家

作文：

班上高手辈出，一位位能人，有才高八斗的“学习名将”耿捷，一入考场便威震八方；有歌声洪亮的“校园歌星”“王浩铭”，一上舞台便星光四溢；有身材魁梧的“体育健将”孙欣锐，一上跑道便大显身手。我也是一位小能手，一位名副其实的校园画家。

记得那一天上午，阳光明媚，透过玻璃窗向教室里撒了一地碎金，一片温暖，巧的是，美术老师让我们画的内容也充满温馨，那是一幅反映幸福家庭欢庆元宵的画面。确定好题材后，我便开始构图了，我先小心翼翼地用黑笔勾画着，生怕一不小心画错了一笔，我瞪大双眼，像是在雕琢一件精美的工艺品，大小的控制，颜色的浓淡，掌握的得心应手。不一会儿一张完美的水彩作品便在我的笔下诞生，天蓝、金黄、洁白，各种漂亮的颜色在纸上尽情渲染，那是五颜六色的烟花在灰暗的夜空中绽放。汤圆，一碗碗，汤圆屋，一座座，惟妙惟肖，我用爱的眼神端详着，一股自豪感油然而生，画面上那五光十色的烟花也仿佛在为我绽放。

我迫不及待地交给老师，老师看见后赞不绝口，不由得向我竖起大拇指。从那以后，我便有了一个大方而又响亮的称号“校园小画家”。

那一日，老天似乎遇到了什么伤心事，天气阴沉沉的，教室里少了几乎往日的热闹。又是一节美术课，我正无所事事，突然，老师让我们去完成黑板报，我的工作是版面设计，我娴熟地指挥着人员，一节课过后,我们的黑板报圆满完成了，老师看后目瞪口呆，对我啧啧称赞。同学们也情不自禁地伸出了大拇指，羡慕不己地赞叹道:“不愧为校园小画家，连版面设计也很得心应手。”

朋友，下次见面时，你会不会也禁不住叫我一声“小画家，你好！”笑眯眯地对我说：“没想到你的绘画水平那么高超，老师希望你一定要坚持下去，长大后成为一位万众瞩目的画家！”

篇三：洛江小学书画进校园活动方案

洛江小学书画进校园活动方案

为了深入推进素质教育的有效实施，促进学校内涵发展，传承中华民族优秀书法、绘画艺术，全面提高师生人文素养，丰富学校文化生活，打造校园书画文化，学校决定在全校开展“书画进校园”推广活动。为保证活动有序、规范、顺利推进，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，培养学生对书法、美术的学习兴趣，通过开展“书画进校园”活动，提高学生汉字书写和绘画表现能力水平，发展学生的审美能力，培养学生热爱生活、热爱书法绘画的情趣。通过开展书画教学、书画练习、书画比赛等活动，使学生深切领悟书画艺术的魅力，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平和文化品味。学校通过“书画进校园”活动，着力打造有品位、有特色的校园文化，为促进学生的全面发展和健康成长厚积文化氛围。

二、活动内容

在全校广泛开展书画教学活动，一是学校每年将组织一次邀请书画名家进校园展演和培训活动，激发师生热爱书法、美术等中华传统文化的兴趣，受到优秀文化的熏陶和感染。二是把书画教学与写字课、美术课紧密结合，动员教师带头示范，组建学生课外书画兴趣小组，定期或不定期开展师生书画比赛，形成良好的书画教学氛围。

三、具体要求

1.重视学生书写绘画能力的培养。通过语文教学、写字课、每日

写

字练习使学生掌握最基本的硬笔执笔方法与练字方法，使学生从写好铅笔字、钢笔字、毛笔字开始，逐步掌握练习硬笔书法，抓好美术教学，课程设置逐步让学生掌握绘画技能；努力培养学生写好汉字的能力和中国画基本技法能力。

2.明确师生对汉字的书写要求。学校对师生的书写要有明确要求，有教师上课板书、作业批改、教案备写等都要规范汉字书写格式，力求美观、工整、得体，讲求艺术性。对不同年级的学生提出不同的要求，要做到“笔笔不苟、字字工整”，从小学培养学生汉字书写能力、审美能力。

3.激发学生对书画艺术的兴趣。通过示范、比较、观摩、展示等各种方法加强书法绘画学习的趣味性，培养学生写字、绘画兴趣，发挥学生认真书写认真绘画的主动性，对不同基础的学生提出不同的要求，学校在扎扎实实抓好学生书写绘画能力的基础上，兴趣小组开设书法绘画指导课，对学生进行书法绘画的教学，培养学生感悟书画、欣赏书画、钻研书画的兴趣，最终培养学生的书画能力。

四、活动原则

（一）坚持短期与长效相结合原则。“书画进校园”是系统工程，学校既要有规划，又要逐步建立长效机制，确保活动长效开展，长久坚持。力求做到系统设计，要长计划、短安排。贵在坚持，贵在积累，贵在蔚然成风。

（二）坚持因势利导、讲求实效的原则。“书画进校园”活动在学校

开展写字课、书法课、美术课现有基础上，进一步完善机制，创新思路，活动以讲实效为目标，采取融合渗透方式，把书画教学与写字、审美、艺术教育紧密结合。

五、组织管理

（一）加强组织领导。学校成立“书画进校园”活动领导小组，保障“书画进校园”活动的有序推进。校长任组长，副校长任副组长，语文科教师、美术教师为成员。“书画进校园”工作由教导处统筹协调，各班级和课外兴趣小组参与。

（二）活动长效机制的制定。学校将结合实际，在相关课程建设、教材建设、学科建设、活动开展、培养目标等方面提出明确的工作要求，明确工作的时间进度和保障措施，形成评价机制。在全面开展“书画进校园”活动同时形成我校特色。

（三）纳入课程体系。将写字课纳入学校教学课程，设立兴趣小组课程，承担老师要根据实际制定授课计划、安排，按一定的课程课时设置进行教学。

（四）加强师资培训。“书画进校园”工作能否取得实效，关键在师资。学校要重视美术、书法师资的培养，要落实“书画进校园”活动的专兼职教师。从现有教师队伍中选择有一定基础的教师加强培训，在抓好全体教师书写基本功的同时，着力在语文教师、美术教师中培养书画师资骨干。

（五）组织活动推进。学校将根据“书画进校园”工作的任务和要求开展形式多样、丰富多彩的推进活动，开展基本功大赛、规范汉字书

写大赛、书法绘画作品展等活动，促进师生书画能力的提高。

遵义市洛江小学2015年9月17日

篇四：合肥幼师高等专科学校,拿钱买毕业论文,抄袭文章1浅谈绘画在幼儿创造性思维培养中的作用

浅谈绘画在幼儿创造性思维培养中的作用

摘要：绘画活动作为学前教育的一种活动形式，对幼儿智力、特别是创造性思维能力的开发培养有着极大地提升作用。本文以幼儿为出发点，对幼儿绘画活动中创造性思维的培养做出详细的探讨，希望藉此抛砖引玉，以期精言。

关键词：绘画活动创造性思维培养

前言

纸，是人们生活当中经常使用的生活用品，“绘画”则是以纸为原材料，运用人为手段用画笔将事物或人以艺术品表现出来的一种形式。由于纸本身轻薄的特点，幼儿对纸张本身就饱含着浓厚的兴趣，而一旦他们懂得了能在白纸上进行五彩斑斓的色彩描绘，他们更是爱不释手。

一、幼儿绘画的特点

幼儿时期由于新生事物在眼前不断涌现，使得幼儿对万千世界有着无穷的好奇心，这也是他们创造性思维开始萌芽的时期；他们不存在固定的思维轨迹，不会沿着大人们已经形成思维的方向思考，甚至也不会因为强行的灌输所而作改变，从这一点上，我们可以看出幼儿思维具有极大地可塑性。而幼儿天生活泼好动，对事物能保持一定时期的新鲜感，他们喜欢做游戏，能在游戏中得到快乐和知识；幼儿绘画也是一种游戏，这种游戏对幼儿来讲一项有趣简单的游戏方式，写一写、画一画，他们往往以极大地热情融入其中，而写一写、画一画不是单纯的一个动作，而是包含有一定的动手、动脑的性质，加之带有游戏的色彩，使得幼儿极其地喜爱，他们通过“形”和“色彩”天马行空的表达着内心感受和意愿。

二、绘画对幼儿成长的作用

绘画是表达诉求的一门艺术，通过发自内心的人类情感，来表现人们对生活的认知和对事物的理解；对未成年的幼儿来说，绘画艺术其实就是一种快乐的游戏。在这个“绘画”游戏当中，不仅能够提高幼儿观察能力、增长知识、锻炼情操，还能够充分发挥想象能力、从简单的角度、简单的方向、简单的结构方面去发现解决问题的方法，对大脑的开发起着一定推动的作用。

三、改变传统的绘画教学模式，培养幼儿的创造性思维

1.创造性思维概念的理解

创造性思维的培养必须从幼儿开始。什么是创造性的思维呢？创造性的思维，又称发散性思维；思维的轨迹有两种可能性，一种是面临问题的时候，沿着固有的思维方式和轨迹运行，继而用固有思维方式得出问题的答案；一种属于发散性思维，在面对问题的时候，并不是按着原来的思维路线，它能够从多角度、多方向、多结构方面去发现问题的解决方法。发散性思维即创造性的思维，能摆

脱原有思维的局限性，不受老套思维的影响，从字面上我们理解它是开放性的、扩散性和张扬性的，它解决问题的方法不是单一的，而是在多途径、多渠道的寻找解决，而传统的绘画教学模式，只是对幼儿进行指令式、任务式的规定绘画教学，间接阻止了开放性、扩散性和张扬性的思维发展，对幼儿的思维开发、茁壮成长不利。

2.幼儿创造性思维拓展

幼儿来到这个世界，心灵纯洁，对周围的事物有着强烈的认识欲望。如何通过教育之手段，使得创造性的思维得到很好地被引导使其根深叶茂、如何在有效的活动中，使得创造性的思维得到实实在在得以表现呢？幼儿天生活泼好动，对事物能保持一定的新鲜感，他们喜欢做游戏，能在游戏中得到快乐和知识；“绘画”教育的形式出现在幼儿教育的课堂上，写一写、画一画，幼儿们往往能把自己的情感、知识、行为能力能充分的施展开来，既动手锻炼了身体，又动脑锻炼了心智，不仅仅增加了他们的感知能力、语言能力，也增加了他们的活动能力以及处理问题的思维能力。绘画活动，从流程上讲有观察、模拟、思考、想象、动手、创造到出作品几个阶段；而从内涵上讲，几个流程步骤又是相互交叉相互跳跃的，这样反复的交叉，使得幼儿的思维极度扩展。他们积极思维、大胆的创造使得在“绘画”实践的课堂之上逐渐变得心灵手巧、变得喜欢思维、喜欢标新立异，对智力的开发有着极大推动作用。

四、如何在教学中运用绘画培养幼儿的创造性思维

1.选材符合幼儿的年龄特点

幼儿的年龄小，对事物的认知不可能像成年人一样那样复杂和慎密；根据幼儿的特点，在进行绘画活动时，尽量选择贴近生活元素的事物进行开展。现在人们对生活教育意义的理解已经日渐深刻，生活教育就是要尽量用贴近生活的题材，来讲述知识；也有的人说，生活教育其实就是联系幼儿们的生活环境，在实际教学中进行场景模拟，激发幼儿们的学习积极性；无论从哪个角度上去讨论生活教育所包含实质概念，有一点是可以肯定的，那就是生活教育离不开生活元素的辅助和掺入。基于这一点，我们要将生活教育思想彻底贯彻到实际幼儿绘画题材的选择当中去，利用与幼儿们密切联系、息息相关的“生活元素”“环境因素”，把握绘画的方向和绘画的内容和形式，让幼儿们寓教于乐、寓学于乐，完全融化

在轻松、和谐的生活的气氛之中，无形中增长知识、增长技巧；使幼儿们在“活”教育思想的熏陶下，得到扎实的成长而“见识多广、博学多才”。

2.根据每个幼儿的兴趣特点，开启幼儿想象大门

幼儿天生活泼好动，对活动的开展有着浓厚的兴趣；对于绘画活动，幼儿们在增加学习乐趣的同时，也能培养幼师和幼儿之间的感情；对于自信心不足或是胆怯的幼儿，绘画活动能有效的培养他们的自信心和胆量；对于语言功能存在障碍的幼儿，活动中的交流能使得他们得到交际语言的提高。每一个幼儿生长环境以及个体的表现均有差异，但是每个幼儿都有广泛的兴趣面，只要我们幼师仔细观察，很容易就能发现；我们可根据不同的幼儿年龄层次或者能力，对兴趣面有效地挖掘，采取有针对性进行学习目标和学习要求的设定，对幼儿的智力开发、思维的拓展、想象能力的构建必将起到积极地推动作用。

3.为幼儿创造宽松的环境

环境因素对幼儿来说是非常重要的；这个环境因素不单单指生活的环境，而且还指心理环境。心理环境的健康，主宰者幼儿的言语表达、行为方式等诸多方面。在此情况下，幼儿园实时创设家庭“生活”环境场景和家庭替代角色的交替扮演，能够有效地减少孩子们的负面心理；平时，无论是上绘画课还是其他课程，我们尽量少用命令式的语言和语气，而是要用和谐商量的口吻。譬如：“你不要那样做！”“上课不要说话！”这样的口气过于生硬死板容易造成对幼儿的心理伤害，而应该改用“你看，那样做会不会把东西摔坏呢？你想不想把这么漂亮的东西摔坏啊？”“有的小朋友想学老师一样讲课，但上课的时候，你说话了，别的小朋友就听不见老师讲话的声音了，你说这样好不好呢？”用婉转、和谐的语调语气语言，既维护了幼儿的自尊和自信心，又使得规劝的效果十分明显。在绘画的课程中，我们幼师要善于用肯定的语气和赞美的语言，给幼儿鼓励，使他们能够得到温暖、产生勇气和自信。

五、结束语

绘画活动不仅符合幼儿的年龄特点，也对幼儿的创造性的思维以及动手动脑的能力有着很大的提升作用。简简单单的一张纸、几只笔就能在幼儿教育中体现诸多好处，这是其他课程无可比拟的优势。我们不仅要了解幼儿的需求，掌握幼儿的思维方向，和幼儿拉近距离，培养师生感情；同时我们还要重视开展绘画课

程的研究，寻找最恰当的运作方式，来培养幼儿的观察力、表达表现力、想象力、创造力。幼儿是祖国的未来，肩负着未来建设祖国的重任，幼儿教育是幼教老师每一个人的责任，我们要重视幼儿教育的问题，不断地在实践中探索幼儿教育的方法，这样才能使得我们不辱使命，不辜负家长不辜负祖国对幼儿们的期望。

参考文献

[1]郑静娴.培养小班幼儿绘画兴趣的做法[J].贵州教育2010.24

[2]黄建美.以幼儿创新能力培养为出发点的幼儿教育[J].小学时代(教育研究)2011.05

[3]臧玉荣.幼儿绘画兴趣的培养[J].希望月报(上半月)2008.06